【教资面试逐字稿】语文、数学、幼儿逐字稿来啦

　　上课，同学们好，请坐。同学们，你们知道我国古代的四大发明都是什么吗？那边的男生说，指南针，还有吗？哦，这位同学补充还有纸的发明也是四大发明之一。大家说得都很正确。请看大屏幕，老师给大家带来了我国古代四大发明的图片。它们分别是火药、指南针、造纸术和活字印刷术。这些都对世界文明做出了巨大的贡献。那么，和我们学生息息相关的造纸术是如何发明的，大家想知道嘛？我看大家都十分激动，着急地点点头，那就请大家打开课本和老师一起学习今天的新课——《纸的发明》。（板书题目）

　　下面请大家自由朗读课文，遇到不认识的生字词可以借助拼音和工具书多读几遍，现在开始吧！老师看大家读得十分认真，下面我们一起来读一读大屏幕上的生字词吧。读得十分准确，解决了字词，请大家再回到文中，并思考课文主要写了关于什么内容？并分了几个自然段？靠窗的的男生，你来说，嗯，你说文章一共5个自然段，主要写了造纸术发明的过程。非常好，那课文是按照什么顺序写的呢？并在文中找找依据。女生最先举手，你来，你找到了“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”，这些词语，所以你认为是时间顺序。大家都认同她的说法嘛？嗯，都点了点头，看来我们这位同学找得很准确，回答很精炼。

　　同学们抬头，老师把课后习题的图表呈现在大屏幕上，我们先对比读一读，图表中最后一格的一句话和第五段，它们之间有什么关系呢？最后排的男生，他说这句话是第五自然段的关键句，也就是说，第五段都是围绕这句话来写的。回答很准确。那接下来请同学们按照这个方法，默读课文的2-4自然段，读完后前后桌4人进行小组讨论，把前面的表格补充完整吧！

　　第3小组一马当先，请你们来说，第2段总结为：造纸方法以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片木片携带不方便，帛价格太贵。总结很全面；

　　第2小组也迫不及待了，他们说第3段：西汉时代，人们用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。第4段：东汉时代，蔡伦用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸。你还有补充，你说第四段也可以说蔡伦改进了造纸术，可以大量造纸而且价格便宜。大家回答得都十分正确，看来大家已经学会用一句话概括文章段落了，非常棒！

　　现在请大家结合图表，再读课文。同学们都读完了，那老师想问大家，最后流传下来的造纸术是哪一个呢？大家都说是蔡伦改进的造纸术，那为什么这个能流传下来呢？请大家再回到文中找一找，还可以同桌间交流讨论一下。我们请学习委员来说说，你说其它的造纸术都有一些缺点，不利于使用，而蔡伦的造纸术弥补了这些不足，能够满足多数人的需要，所以能够流传下来。总结得很到位，那你能具体说说蔡伦造纸术都有哪些优点嘛？你说它的原材料容易得到，可以大量制造，而且轻便好用，价格便宜。你回答得十分全面，看来你读懂了文章，请坐。（板书：大量制造、价格便宜）那就让我们再次齐读第四段，再体会蔡伦造纸术的优点吧！

　　其实，同学们，造纸术不是蔡伦一个人的功劳，从刻甲骨文，到青铜铸字、在竹片、麻纸上写字是一代代先人上千年的摸索、实验积累的宝贵经验，是中国古代劳动人们不断探索、共同智慧的结晶，是中华民族的优秀文化代表。所以，大家齐读最后一段，说一说，我国的造纸术——影响了全世界！非常好。（板书：影响深远）

　　不知不觉一堂课就要接近尾声了，大家在本节课有哪些收获呢？同学们说知道了我国古代的四大发明，还有同学说，知道了造纸术的由来。是啊同学们，不光是造纸术，还有我们提到的指南针、火药还有活字印刷术，这些都是我们中华民族智慧的结晶。我们也为之骄傲和自豪。看到大家自豪的眼神，老师很欣慰。

　　看来大家本节课的收获真是不小，课下请同学们写一写本课的生字词，并再去搜集四大发明的相关资料，下节课我们一起分享交流，好同学们这节课就上这里，下课。

　　大家好！我是初中语文组X号考生，今天我试讲的题目是《春》，下面开始我的试讲。

　　师说：常言道“一年之计在于春”。春往往承载着人们对新一年的期盼。那你们都有哪些成语来形容春天呢？

　　师说：把我们这些词语汇集在一起，那就是美丽的春景图，那么这是我们眼中的春天，那么在我国著名的作家朱自清先生眼中，春又是什么样子的呢？就让我们带着这样的疑问，一起走进今天的课题（板书 春）

　　师说：接下来，老师想请同学们大声的朗读课文，边读边思考一下，作者都从哪些方面思考了春呢？好，开始。我看同学们都已经读完了，谁来说？

　　师说：总结的非常好，请坐！首先我们先来看盼春这个阶段。接下来老师请同学们给大家读一读这段话，请你

　　师说：同学们，在这一段话中，老师注意到他连用了两个盼望着，这是什么意思啊？生说：作者运用了叠词，更能体会出作者对盼望春天的急切心情。

　　生说：这里又运用了拟人的写作手法。让春天显得更加的亲切。（板书 盼春：急切）

　　师说：那作者每天希望看的春天，终于来了。那么映入作者眼帘都是哪些景物呢？生说：山、水、太阳。

　　生说：一切都像是刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了

　　生说：作者运用了拟人、排比的修辞手法，睡眼朦胧，高高兴兴睁开了眼，运用了排比的修辞手法，描绘了春天的景象。

　　师说：作者在绘春这里又描绘了春天的哪些景色呢？接下来请同学们继续往下读课文，找出答案（板书 绘春）

　　生说：作者分别描绘了“春草图，春花图，春风图，春雨图” 师说：那么在这几幅图画中，你最喜欢哪一幅？生说：春草图。

　　师说：那你能把你喜欢的句子分享给大家听吗？生说：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。

　　师说：这句话中，你觉得哪些词语用的好啊？生说：偷偷这个词用得好，师说：不知不觉的生长出来的这个画面，生说：我觉得钻这个字用的好。钻字非常形象生动的写出了小草冲破土层的那个劲头。更加突显出小草的生机与活力。

　　师说：在这作者说，嫩嫩的，绿绿的。那它为什么不说嫩绿嫩绿的。他们两个有什么样的区别吗？生说：作者在这运用了叠词，使句子读起来更加的轻松，更加的欢快。师说：老师注意到，作者描写了春草图的时候，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，这说的又是谁啊，猜一下。生说：他可能指的是活泼可爱的孩子。

　　师说：那作者为什么要把这两者放在一起呢？生说：早春和孩子都是充满了生机与活力的，显得整个画面更加的和谐，更加的充满活力。

　　师说：那带着这种喜欢的语气再来读一读吧！谁来点评一下，她说读的字正腔圆，非常流利。但是节奏不够轻快，那你能给大家示范一下吗？

　　师说：读的真好，学完了春草图，那春花图又是怎样的景象呢？请同学们读一下第四自然段，想一想作者为我们描述了一幅怎样的画面呢？我看同学们都已经读完了，谁来给大家分享，

　　生说：作者运用了大量的排比、拟人的修辞手法，描绘了春花图竞相开放，绚丽多彩的景象。

　　师说：给大家找出了这样一句话，“花里带着甜味，闭了眼树上仿佛已经满是桃。同学们，在这个季节，树上都已经有果实了吗？对，没有。作者在这里运用了虚写，多么美妙的语言啊！作者由实到虚，由春华已经想象到了秋实，可见作者对春天的喜爱之情。作者在这里还有一句话，”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，蜜蜂会闹吗？不会，所以，这里运用了拟人的写作手法，它不仅写出了花开时的景象，还写出了动物之间一种和谐美妙的景象，多么美的语言啊，多么美的画面啊！这幅春花图你们喜不喜欢！生说：喜欢，带着喜欢的语气再来读一读这段话。

　　师说：你们读完了，那老师想问你们一个问题，当你们读这些句子的时候，你们有什么样的感受啊！

　　生说：作者在文中运用了大量的短句子，大量的叠词，这些能让课文读起来非常的轻快，非常的俏皮！那这也是我们以后要学习的非常好的写作方式。

　　师说：非常好！请坐！那么通过本节课的学习，你们都有哪些收获？生说：大自然真的是太美了，春天真的让人是太喜欢了。你对春天的爱又增加了几分。师说：那同学们不光是你们喜爱春天，作者在字里行间也无不透露出喜爱之情。（板书 喜爱）

　　生说：我知道了短句子和叠词的运用，使文章读起来更加的朗朗上口，也学会了运用比喻拟人的修辞手法。

　　师说：看来同学们这节课收获的可不少，课下请同学们带着这种收获再来读一读这篇文章，我们这节课就先学春花和春草。下节课再学习春雨图，一起交流讨论。这节课就上到这里，下课！

　　各位考官：大家好!我是高中语文组的X号考生,我试讲的题目是《寡人之于国也》,下面开始我的试讲。

　　师：孟子是继孔子之后的儒学大师,并称为“孔孟”,初中时,我们学习过《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政的。今天我们学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张,并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。请同学们一起朗读课文。

　　弃甲曳(yè)兵,数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池,鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù), 无(wú)失其时,谨庠(xiáng)序之教,申之以孝悌(tì)之义,颁(bān)白者不负戴于道路矣,涂(tú)有饿莩(piǎo)。

　　师：对,“民不加多”。在提出“民不如多”的疑问前,梁惠王先是自诩曰：“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”?其具体做法是什么?

　　师：“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内；河东凶亦然。”A同学的回答十分准确。请同学们再思考一下,通过和邻国相比,梁惠王感觉如何。

　　师：“察邻国之政,无如寡人之用心者。”B同学回答得非常棒。于是乎,梁惠王才有了怎样的疑问?

　　师：“邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”C同学说得多好啊!战国时代,各诸侯国的统治者为了争城夺地,相互攻伐,对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成了兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出的问题。争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。孟子对梁惠王这个疑问又是如何分析的呢?

　　师：孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想,D同学回答得很完整。

　　师：同学们对“五十步笑百步”喻义是如何理解的呢? 师：没错,孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的事例设喻,大家说得非常好。请大家再想一想,孟子的“仁政”思想的具体内容是什么?都包括几个方面?怎样才能做到“王道之始”呢?

　　师：就是文中写的“不违农时,谷不可胜食也；数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林,材木不可胜用也”。当采取了这些合理发展生产的措施后,产生的效果是什么?请同学们从文中找出这些句子,哪位同学先找到了?

　　师：同学找得又快又准,就是“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜, 无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣；谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣”。有了合理的措施,还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?

　　师：课文所讲的“王道之成”的道理和材料中讲的“仁者无敌”,强调的都是实行“仁政”是统一天下的根本保证。孟子认为,国君如能实行仁政,减税宽刑,不滥杀无辜,以忠信孝悌教育百姓,就可以使天下归心。这就是说,真正能够爱人民的人,他的力量是不可战胜的。

　　师：请同学们课后结合自己生活实际,思考孔孟之道及其儒家学说在中国的地位和影响。你赞同孟子的观点吗?为什么?把自己的想法写下来,下节课我们一起来讨论一下。

　　各位评委老师好！（鞠躬）我是小学数学组的X号考生，我抽到的试讲课题是《乘法结合律》，下面开始我的试讲。

　　师：有请XXX同学给我们试一下。这同学摆得很不错，那么我们我们今天学的和它有什么关系呢？让学生思考。

　　生：小组合作进行实验操作：用小棒来摆三角形和正方形。师：每个三角形要用几根小棒，每个正方形要用几根小棒？生：3，4。

　　师：如果两人一起摆同样多的三角形与四边形共用多少根小棒，怎么列式？（引导学生分析：一共用了多少根小棒，就是摆三角形所用的小根棒数加上摆正方形所用的小棒根数，3x＋4x）

　　师：咱们刚才列出来了3x＋4x，那么这个式子能化简一下吗？咱们前面有没有学过类似的内容呢？

　　生：学过，（a＋b）c＝ac＋bc 师：大家发现3x＋4x与ac＋bc的相同点是什么？

　　生：他们每个因式都含有一个相同的字母3x＋4x的相同字母是x，ac＋bc的相同字母是c。

　　师：是的，在一个式子里，相同的字母叫公因数，那么3x＋4x应该等于多少呢？应用了什么定律？接下来大家再次分小组讨论一下。

　　生：我们讨论后得出3x＋4x＝（3＋4）x＝7x；乘法的结合律。（老师板书）

　　生：好，让我们独立完成汇报。7x＝7×8＝56（根）（a＋b）x＝ax＋bx，（a-b）x＝ax-bx。

　　师：同学们通过自主探究，小组合作，碰撞出了思维的火花和勤于思考的好习惯，非常棒，再接再厉哦。

　　各位考官：大家好，我是初中数学组的x号考生，我试讲的题目是《等腰三角形》，下面开始我的试讲。

　　师：同学们，请大家猜想把一张长方形的纸片对折，剪去（或用刀子裁）一个角，再把它展开，得到的是什么样三角形?大家仔细观察，老师演示一遍。

　　生：两条边是相等的！师：好了，老师演示完了，现在大家开始自己动手操作，试一试！两条边是不是相等的？生：相等。

　　师：所以，我们通过动手操作发现，剪刀剪过的两条边是相等的；剪出的图形是等腰三角形。

　　生：有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，另一条边叫做底，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角。

　　师：恩，大家回答的非常准确！剪出的三角形是轴对称图形吗？你能发现这个三角形有哪些特点吗？它具有怎样的特性呢？这将是我们这节课共同探索的问题。

　　师：大家仔细观察，老师给刚才剪下来的三角形标记上字母。把边AB叠合到边AC上，这时点B与C重合，并出现折痕AD，观察图形，△ADB与△ADC有什么关系？图中哪些线段或角相等？那么就请同学们尝试一下！哪位同学想把实验结果与大家交流？

　　师：嗯嗯，大家的猜想就是：等腰三角形的两底角相等；三角形的顶角的平分线、底边

　　师：性质1（等腰三角形两个底角相等）的条件和结论分别是什么？用数学符号如何表达条件和结论？如何证明？

　　生：将等腰三角形写成已知时，通常写成“在△ABC中，AB=AC”而不写成“等腰”两个字。

　　师：大家回答得都非常好！还有其他要补充的吗？生：要证两个角相等可以转化前面所学过的三角形全等，作高AD或作顶角的平分线AD。

　　师：等腰三角形的两个底角相等，简称：等边对等角。受性质1的证明启发，你能证明性质2（等腰三角形定角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合）吗？

　　师：其他同学有没有补充的方法？生：作中线AD！师：恩，大家回答得都非常准确！下面我们一起来看一下例题。

　　师：恩，这道题就是利用等腰三角形的性质来做题！师：接下来，大家打开课本，我们一起来看一下课后练习题

　　师：大家做的都非常快！看来大家掌握的都非常扎实，在咱们本节课的最后呢，哪位同学来给大家总结一下你今天的收获？

　　师：今天这节课马上就接近尾声了！老师给大家布置一个小任务：课后搜集对等腰三角形具有杰出贡献的数学家！明天上课跟大家分享你的收获与体会！同学们下课！

　　各位评委老师好！（鞠躬）我是高中数学组的X号考生，我抽到的试讲课题是《直线与平面垂直的判定》，下面开始我的试讲。

　　师：同学们，我们一起来看大屏幕，大家仔细观察图片，说出旗杆与地面、高楼的侧棱与地面的位置有什么关系？？生：垂直！

　　师：把自己的数学书打开直立在桌面上，观察书脊与桌面的位置有什么关系？？生：垂直。

　　师：大家思考：一条直线与平面垂直时，这条直线与平面内的直线有什么样的位置关系？生1：垂直。生2：都垂直！

　　师：恩，大家回答得非常好！好，那我们一起来看大屏幕上演示的这个旗杆与它在地面上影子的位置变化，我们是不是发现这两个它们一直是垂直的呀！

　　师：如果直线l与平面α内的任意一条直线都垂直，我们就说直线l与平面α互相垂直，记作：l⊥α。直线l叫做平面α的垂线，平面α叫做直线l的垂面．直线与平面垂直时，它们唯一的公共点P叫做垂足！

　　师：同学们，学校广场上树了一根新旗杆，现要检验它是否与地面垂直，你有什么好办法？生：可以测量旗杆跟影子是不是垂直！

　　师：如图，请同学们拿出准备好的一块（任意）三角形的纸片，我们一起来做一个实验：

　　过△ABC的顶点A翻折纸片，得到折痕AD，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上，（BD、DC与桌面接触）.观察并思考：

　　②如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面垂直？生：AD与BC和CD均垂直才可以！

　　师：大家回答的非常好！那我们现在是不是就能知道了怎么判断垂直？谁来回答一下？生：一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。

　　三、巩固师：回答得非常好！现在，直线跟平面垂直的判定定理咱们知道了，那大家试着证明一下：与三角形的两条边同时垂直的直线必与第三条边垂直。请三位同学板演，其余同学在练习本上完成。

　　师：好了，大家写的都非常准确，而且做得都非常快！看来大家掌握的都非常扎实，在咱们本节课的最后呢，哪位同学来给大家总结一下你今天的收获？生：学习了直线与平面垂直的判定定理，如何证明一条直线与一个平面垂直。

　　师：今天这节课马上就接近尾声了！老师给大家布置一个小任务：课后搜集对直线与平面垂直具有杰出贡献的数学家！明天上课跟大家分享你的收获与体会！同学们下课！

　　各位评委老师大家好！我是幼儿组的x号考生，今天我试讲的内容是《我爱刷牙》，下面开始我的试讲。

　　音乐导入播放音乐《刷牙歌》,带领幼儿进行刷牙歌表演,激发幼儿参与活动的兴趣。

　　师：大家都熟悉了《刷牙歌》,歌词中唱了什么?（小牙刷,手中拿,我呀张开大嘴巴。刷左边、刷右边,上下里外都刷刷。早上刷、晚上刷,刷得牙齿没蛀牙,张开嘴,笑哈哈）

　　（1）观察模型,了解牙齿结构教师出示健康牙齿的模型,引导幼儿认真观察,了解牙齿的结构特征。教师再出示腐蚀牙齿的模型,引导幼儿观察比较,并思考牙齿为什么会变坏。

　　（2）组织谈话,总结如何正确保护牙齿教师组织幼儿互相交流,说说保护牙齿的一般方法,如勤刷牙漱口,少吃过硬、过冷、过酸的食物等。

　　师：我们需要掌握正确的刷牙方法,这样我们的牙齿才不会变坏,刷牙的时候要刷几面呢? 这里有一把牙刷,请小朋友给这副牙齿刷刷牙。请2～3个幼儿对这个模型表演刷牙,教师结合《刷牙歌》并示范总结刷牙的正确方法。

　　师：老师画了一幅画,你看到了什么?你是如何看出来小朋友在刷牙的?（杯子、牙刷、泡沫等）老师画的是一个小朋友在晚上的洗手池边刷牙,你是怎么看出来的?（月亮、水池、镜子等）

　　师：你在家是如何刷牙的?什么时候刷牙?在哪里刷牙?如果让你画一幅“我爱刷牙”的画,你会怎样画?教师引导幼儿联系自己的生活经验,并启发幼儿大胆想象,鼓励幼儿大胆表述自己的创作想法。

　　3.幼儿创作,教师指导播放《刷牙歌》,使幼儿的学习环境更为轻松、愉悦、平静,幼儿自由创作。

　　师：我们边听这首好听的歌曲,边画一画刷牙时有趣的景象吧!教师巡视,及时提供帮助, 给予提示和建议。

　　4.评价作品,升华兴趣教师鼓励幼儿大胆展示自己的作品,并引导幼儿向大家介绍自己平时是如何保护牙齿的。

　　教师请幼儿将刷牙问卷表带回家,让家长回家时监督幼儿按时刷牙,并做好每天的记录。

作者：admin

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